W├Ąhrend des Unterrichts gibt es einen Sch├╝ler mit H├Ârproblemen


Der P├Ądagoge erz├Ąhlt uns von den Tricks und Strategien, die im Allgemeinen dazu beitragen k├Ânnen, das Lernen von h├Ârgesch├Ądigten Studenten zu erleichtern

In Diesem Artikel:

Lehren Sie die Geh├Ârlosen

Sowie jeder Student, auch der Kind mit H├Ârschwierigkeiten Sie ist einzigartig und originell und muss daher, wie alle anderen auch, die individuellen Merkmale des Lehrers ber├╝cksichtigen, um eine f├╝r ihn interessante, motivierende und verst├Ąndliche Lektion zu gestalten. Es gibt einige Tricks, einige Strategien, einige Betriebsmethoden, die im Allgemeinen dazu beitragen k├Ânnen das Lernen dieser Kinder erleichtern die diese besondere Behinderung haben.

Mit diesen allgemeinen Hinweisen ist es immer angemessen "justjust" sie auf den spezifischen Fall, das hei├čt, dieses Kind wird in diese bestimmte Klassengruppe eingef├╝gt.

Wie sich die Behinderung ver├Ąndert, wenn die Kinder sie anschauen - Video

Aber was kann der Lehrer tats├Ąchlich tun, wenn er einen Sch├╝ler mit H├Ârproblemen hat?

Zuallererst muss bedacht werden, dass der taube Sch├╝ler eine Reihe von Problemen hat, die ihn betreffen phonetische Aspekte (Abwesenheit oder Ver├Ąnderung von Phonemen), phonologische Aspekteich (ver├Ąnderte Rhythmus und Intonation), lexikalisch (reduziertes und starres Vokabular) grammatisch und morphologisch (Auslassungen, Fehler der Konkordanz und Strukturierung des Satzes...), r├Ąumlich (gr├Â├čere Ebenheit in der r├Ąumlichen Wahrnehmung) Gewitter (Zeit ist in der Tat etwas sehr Abstraktes), bei der Konstruktion der Verbindung zwischen Ursache und Wirkung (die von den f├Ąhigen Kindern bei der Suche nach dem Ursprung von Ger├Ąuschen und Ger├Ąuschen gelernt wird, psychologisch (Unsicherheit, Angstzust├Ąnde, Abh├Ąngigkeit).

Wie k├Ânnen wir unseren Kindern Behinderung erkl├Ąren?

Hier sind einige wichtige Vorsichtsma├čnahmen, die immer beachtet werden sollten:

Es ist wichtig, dass das taube Kind an dem Gespr├Ąch im Klassenzimmer teilnimmt

Der Lehrer muss die Stimme ├╝berpr├╝fen, die klar und kr├Ąftig sein muss, und darauf achten, dass die W├Ârter interpunktiert werden (er kann auch die Hilfe eines Mikrofons verwenden). Die ideale Anordnung f├╝r Kinder ist die eines Hufeisens, wobei der Lehrer in der Mitte in einer gut beleuchteten Position ist, so dass der Sch├╝ler mit H├Ârschwierigkeiten die Lippen aller w├Ąhrend des Gespr├Ąchs sehen kann. Es ist auch wichtig, dass der Lehrer die von ihm verwendete Sprache anpasst. immer im Hinterkopf behalten, dass es unerl├Ąsslich ist, ein Konzept linear zu beginnen und zu beenden, ohne sich in tausend Worten zu verlieren oder eine Rede in zwei H├Ąlften zu lassen.

Eine gute Strategie in diesem Sinne kann eine Einf├╝hrung in den Anfang sein, die vorgibt, was diskutiert wird, und dann eine abschlie├čende Zusammenfassung, die das Exponierte zusammenfasst (in diesem Sinne kann es keine Improvisation und ├╝berm├Ą├čiges Wackeln geben). Es wird auch angebracht sein, Ironie, Doppelbedeutungen und seitdem verwendete Metaphern zu erkl├Ąren Das taube Kind ist sehr an die w├Ârtliche Bedeutung des Gesagten gebunden. Andererseits ist es auch unerl├Ąsslich, jegliche Art von Kommunikation (auch mit Geb├Ąrdensprache, falls vorhanden) des Kindes mit H├Ârproblemen zu akzeptieren, auch wenn dies durch eine unvollst├Ąndige Sprache geschieht, und ermutigt, sich immer mehr auszudr├╝cken, ohne Angst vor Fehlern zu haben. Es ist auch wichtig, dass der Lehrer das Verst├Ąndnis durch an ihn gerichtete Fragen ├╝berpr├╝ft und dass er stets Augenkontakt mit ihm hat.

Verwenden Sie visuelle Hilfsmittel

Die Tatsache, dass sich das Kind wenig oder mit gro├čen Schwierigkeiten f├╝hlt, "verpflichtet" den Lehrer, nicht nur den verbalen Sprachkanal zu benutzen, um die Lektion zu behalten. Alles was visuell sein kann, um Konzepte auszudr├╝cken, zu kl├Ąren und zu korrigieren, sollte verwendet werden: Bilder (Fotos, Zeichnungen...), Konzeptkarten, Multimediatafel, Computer. Ein sehr n├╝tzliches Werkzeug, das angenommen werden kann, ist das eines W├Ârterbuch oder pers├Ânliche Datei in denen der Sch├╝ler neue W├Ârter und Konzepte klassifizieren kann, indem er sie mit entsprechenden Bildern nebeneinander platziert: Wie immer, da es ein effektives Lernen geben kann, ist es angemessen, dass der Erwerb eines neuen Konzepts durch eine konkrete und reale Erfahrung des Kindes erfolgt; der taube Sch├╝ler hat tats├Ąchlich Schwierigkeiten bei der Abstraktion der Konzepte (selbst f├╝r die Entbehrung, die er in den ersten Lebensjahren erlebte, und dann m├Âglicherweise mit einer Prothese aufgel├Âst wurde), und das Lernen ist wirklich effektiv, wenn er dieses Konzept erlebt hat (z Wenn Sie die Bedeutung des Wortes Sau in Ihrer Akte verstehen m├╝ssen, k├Ânnen Sie das Foto von demjenigen einf├╝gen, der die Erfahrung im Gem├╝segarten gemacht hat. Auf diese Weise ist der kognitive Aspekt immer mit konkreter Erfahrung verbunden. Gerade wegen der Schwierigkeit der Abstraktion wird es sehr wichtig sein, sie auch und vor allem im logisch-mathematischen Bereich mit visuellen Instrumenten auszustatten.

F├Ârderung der Integration in der Klasse

Wenn es wahr ist, dass h├Ârgesch├Ądigte Sch├╝ler eine individuelle Intervention ben├Âtigen, Es ist auch notwendig, sich im Kontext der Klasse gut eingef├╝hrt und integriert zu f├╝hlen. Hier ist auch die Aufgabe des Lehrers Sensibilisieren und den Begleitern Schwierigkeiten erkl├Ąren und f├Ârdern Gruppenarbeit auf der Grundlage von Zusammenarbeit und gegenseitiger Hilfe. Auch weil viele Hilfsmittel und Methoden f├╝r Geh├Ârlose das Lernen der gesamten Klassengruppe f├Ârdern sollen. Eine gute Idee kann sein, sich Notizen f├╝r Klassenkameraden zu machen und sie dann zu bitten, sie in eine einfache und integrierte Sprache mit Bildern f├╝r ihren Begleiter mit H├Ârproblemen zu ├╝bersetzen.

Video: Kommunikationssysteme f├╝r die Grundschule