Der Klassenkamerad meines Sohnes ist behindert


In unseren Kinderkursen gibt es immer h├Ąufiger Kinder oder Jugendliche, die als behindert zertifiziert sind. Deshalb ist die Anwesenheit einer behinderten Person eine Ressource und kein Problem

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Im Klassenzimmer deaktiviert

In unserer Kinderschule gibt es immer h├Ąufiger Kinder oder Jugendliche, die als behindert eingestuft sind und daher von einem unterst├╝tzt werdenLehrer unterst├╝tzen und in einigen F├Ąllen sogar von einem st├Ądtischen Erzieher. Die Sorge einiger Eltern ist manchmal, dass die Tatsache, dass Kinder und Jugendliche im Klassenzimmer sind, die l├Ąngere Zeiten und unterschiedliche Lernmethoden ben├Âtigen, kann "Verlangsamen" Sie das Programm der gesamten Klasse und daher das Lernen ihres Kindes. Aber ist das wirklich so?

Die Schule ist f├╝r alle da

An der Spitze aller anderen Nationen in Europa und in der Welt, Italien, bereits in den 70er Jahren (Gesetz Nr. 517 vom 04.08.1977), ratifiziert die Schulintegration der behinderte Sch├╝ler und damit die Abschaffung der sogenannten Sonderschulen "auseinander". Dieses Gesetz erforderte viele Jahre, um sicherzustellen, dass die erste "wilde" Einbeziehung behinderter Kinder in Regelschulen reguliert und reguliert wurde, und 1992 wurde ein grundlegender Schritt (mit dem Gesetz 104) unternommen, der die Gesetzgebung einf├╝hrt unterst├╝tzung lehrer figur. In dieser Hinsicht ist es gut, das zu betonen der Unterst├╝tzungslehrer ist kein Lehrer, der ausschlie├člich an dem behinderten Jungen arbeitet, sondern das "Miteigentum der Klasse" hat. Schon von diesem ersten Punkt aus k├Ânnen wir sehen, dass die Anwesenheit eines behinderten Sch├╝lers im Klassenzimmer seine Begleiter nicht beeintr├Ąchtigt, sondern eher f├╝gt eine Ressource hinzu, die n├╝tzlich und entscheidend sein kann f├╝r ihn aber auch f├╝r die Gesamtheit seiner Gef├Ąhrten.

Wie sich die Behinderung ver├Ąndert, wenn die Kinder sie anschauen - Video

Wer ist behindert

Wenn es stimmt, dass die Gesetz 104 von 1992 kl├Ąrt die Wichtigkeit einer Gesundheitsbescheinigung und damit einer diagnostischen Beurteilung, um auf die M├Âglichkeit eines Unterst├╝tzungslehrers zugreifen zu k├Ânnen, ist es gut Grund was heute mit Behinderung gemeint ist. Die Weltgesundheitsorganisation durch ICF (eine Klassifizierung, die zunehmend in Schulen und Bildungseinrichtungen zur Rehabilitation verwendet wird) spricht von einem Begriff Regenschirm Dazu geh├Ârt die schlechte Interaktion zwischen einer Person mit einem bestimmten Gesundheitszustand und ihrer Umgebung.

Diese Definition, die auf den ersten Blick kompliziert erscheinen mag, umfasst eigentlich eine sehr einfache Idee: eine Person und deshalb Ein Student lebt eine Behinderung, wenn sein Gesundheitszustand seine Lebens- und Handlungsf├Ąhigkeit einschr├Ąnkt. Nehmen wir einige Beispiele: Nach Angaben der ICF ist ein hypoakusisches Kind (mit H├Ârproblemen) nicht von sich aus behindert, sondern hat eine Behinderung, wenn z. In der Schule befindet er sich im Klassenzimmer in einer Position, in der er nicht auf die Lippenlesung seiner Klassenkameraden und des Lehrers zugreifen kann, in der es nur verbale Erkl├Ąrungen zu den Lektionen ohne die Hilfe der Tafel gibt, wo auf abstrakte Konzepte ohne Beispiele verwiesen wird und konkrete Erfahrungen.

Oder wieder ein blindes Kind hat eine Behinderung in seiner Klasse, wenn es keine verbale Erkl├Ąrung daf├╝r gibt, was an der Tafel gemacht wird, wenn er keine "taktilen" Lehrmaterialien oder B├╝cher in Brailleschrift hat. So wie ein Kind mit DSA nur dann behindert wird, wenn es nicht mit den erforderlichen Kompensationswerkzeugen ausgestattet ist: Wenn es in der Lage ist, ├╝ber diese Werkzeuge zu verf├╝gen, verschwindet die Behinderung (nicht sein verbleibendes Gesundheitsproblem, sondern seine Einschr├Ąnkung der Teilnahme verschwindet).

Wie k├Ânnen wir unseren Kindern Behinderung erkl├Ąren?

Diese Auffassung von Behinderung hat eine revolution├Ąre Konsequenz: wenn wir richtig in die Umwelt eingreifen unter Ber├╝cksichtigung der gesundheitlichen Probleme unserer Jungen zumindest in diesem Zusammenhang k├Ânnen wir ihre Behinderung reduzieren oder sogar beseitigen. Aber nicht nur das, die Vision der ICF bringt eine neue revolution├Ąre Idee mit sich: Behinderte sind keine "separate" feste Kategorie und stabil, aber Behinderung ist eine sich ver├Ąndernde Bedingung welche im Laufe der Zeit je nach Kontext variiert kann vor├╝bergehend jeden betreffen, auch unsere Kinder; Das unmittelbarste Beispiel ist das physische: Ein Kind, das drei Monate lang gezwungen ist, im Rollstuhl mit Gips in die Schule zu kommen, weil es sich das Bein gebrochen hat, hat einen gesundheitlichen Zustand, der ohne die richtigen Hilfsmittel und Einrichtungen im Zusammenhang steht (eine geeignete Bank, eine Rampe anstelle der Treppe, ein Assistent, der ihn ins Bad begleitet, usw.) lebt eine Behinderung.

Selbst ein Kind mit einem leichten Sehverm├Âgen, bei dem die Brille zerbrochen ist, erlebt eine Situation von Behinderung, auch wenn es nur vor├╝bergehend ist, an der seine Teilnahme begrenzt ist, wenn es nicht eingreift, um ihm zu helfen, dieses Problem zu ├╝berwinden. Ebenso wie ein Z├Âliakiekind, das keine glutenfreien Lebensmittel zur Verf├╝gung hat. Oder ein fremdes Kind ohne jemanden, der ihm bei der ├ťbersetzung des Vorschlags helfen kann. Oder ein besonders sch├╝chternes und gehemmtes Kind zu denen wir nur Tests in Form von m├╝ndlichen Fragen vor der Klasse und niemals schriftliche Aufgaben vorschlagen. Die ├ťberraschung ist, dass sich unser Kind unerwartet vielleicht sogar vor├╝bergehend in einer Behinderung befindet.

Diese Vision gew├Âhnt sich sicherlich daran zu denken Behinderung als eine Bedingung, die zu verschiedenen Zeitpunkten im Leben jeden treffen kann und stellt die Verantwortung der Umwelt und der Menschen in Frage, die von Ma├čnahmen, Strategien, Interventionen und Ad-hoc-Hilfen f├╝r jedes Kind leben. Hier ist also die Tatsache, dass Die Klasse besteht aus einer Vielzahl unterschiedlicher Personen mit unterschiedlichen Gesundheitszust├Ąnden (k├Ârperlich und geistig) regt Erwachsene und Lehrkr├Ąfte auch an und gew├Âhnt sich an einen zunehmend personalisierten Unterricht, der nicht jedem die gleichen Vorstellungen auf die gleiche Art und Weise vorschl├Ągt, sondern eine Vielzahl von Strategien und Ans├Ątzen erfordert, die nur m├Âglich sind das Lernen aller zu st├Ąrken und zu erleichtern, da es die besonderen Merkmale jedes Einzelnen ber├╝cksichtigt.

Schlie├člich kann man nur unterstreichen, dass ├╝ber die "didaktischen" Vorteile hinaus, die ein Ansatz bringen kann inklusive Vision von Behinderung oder besser "bio-psycho-sozial" (in dem Sinne, dass die k├Ârperliche, geistige und ├Âkologische Gesundheit des Jungen und die Interaktion zwischen diesen Komponenten ber├╝cksichtigt wird) Au├čerdem gew├Âhnt sich die Sch├╝ler daran, jedes anders zu entdeckenJeder von ihnen ist in einem oder mehreren Aspekten br├╝chig, jeder ist verletzlich und braucht die Unterst├╝tzung anderer: kurz gesagt, erzogen er Empathie und zur Pflege des anderen, unabdingbare Voraussetzung f├╝r ein erwachsenes Leben in einem tolerante und gerechte Gesellschaft.

Video: Mein Vater wollte mich verkuppeln