Psychologische Interpretation von Zeichnungen bei Kindern


Sara Convertini, Autorin des Blogs OltreCheMamma, interviewte die Psychologin Sonia Sorgente zur Interpretation des Zeichnens bei Kindern. Der Karl-Koch-Baumtest kann ein Zeichen von Unbehagen und Leiden sein

In Diesem Artikel:

Psychologische Interpretation des Baumdesigns bei Kindern

In ihrer Doppelrolle als Mutter und Erzieherin f√ľhrte Sara Convertini, Autorin des Blogs OltreCheMamma, ein Interview mit dott.ssa Sonia-Quelle, Entwicklungspsychologe und Gr√ľnder, zusammen mit dott.ssa Federica Marchese, der PsicheNutrizione Facebook-Seite.

Ich hielt die Erkl√§rung des Experten f√ľr die psychologische Interpretation der Zeichnungen f√ľr interessant bei Kindern.

Dr., was ist der "Baumtest" technisch in der Psychologie?

Der Karl-Koch-Baumtest es ist ein projek- tiver psychologischer Test. Es basiert auf der Interpretation des Designs eines Baumes, um sich der Pers√∂nlichkeit des Subjekts bewusst zu werden, das es durchmacht. Es ist eine psychodiagnostische Hilfe, die die psychische Entwicklung aufzeigt und wird von einigen Psychologen, einschlie√ülich mir, als g√ľltige Hilfe zum Verst√§ndnis der verborgenen Aspekte der Pers√∂nlichkeit betrachtet. Bei der Interpretation des Baumtests fehlen psychometrische √úberpr√ľfungen (Zuverl√§ssigkeitspr√ľfungen und Validit√§t des Tests). Der Test des Baums erlaubt zwar keine vollst√§ndige Analyse des Charakters, kann jedoch die mit anderen Methoden erhaltenen Daten veranschaulichen, bereichern oder in Frage stellen. Tats√§chlich ist das Zeichnen f√ľr das Kind ein Ausdruck von sich selbst, seiner √Ąngste, Bestrebungen, Erinnerungen, Abwehrmechanismen, Anpassung, Gef√ľhlen, die er in sich selbst nicht erkennt oder zur√ľckweist. Es ist die Geschichte, die das Kind aus sich selbst macht. Durch den Filter des projektiven Reagenzes erh√§lt man eine Diagnose, zu der der Untersucher gelangt, indem er die Details studiert, aber auch das Ganze auf einen Blick betrachtet.

Wie kann man die Zeichnung eines Kindes analysieren? Das Beispiel von Marco, 7 Jahre

Kann der Baumtest von allen verwendet werden? Und reicht es als einziger Beweis, um eine vollständige Vorstellung vom Kind zu haben?

Der Baumtest ist ein Test, ein Instrument, das nur von Fachleuten verwendet werden kann, da verschiedene Aspekte zu ber√ľcksichtigen sind, um eine Diagnose zu stellen oder ein Bild von einer Person zu haben. Der Test hat eine genaue Lieferung. Ich schlage die zeitgen√∂ssische Verwendung der drei Zeichnungen vor (Baum, menschliche Figur und Familie).. Nach der Ausf√ľhrung k√∂nnen sie zum Beispiel Nachbarn auf den Tisch gestellt werden und das Kind bitten, eine Geschichte zu erz√§hlen, in der die drei Themen erscheinen. Ich wende diesen Test normalerweise gleichzeitig mit anderen an, sowohl auf dem Gebiet der Beurteilung (Gericht) als auch bei Kindern oder Jugendlichen, die nicht gerne w√§hrend der Sitzungen sprechen. Ich benutze es als Medium der Vermittlung, zwischen mir und Kindern und / oder sch√ľchternen oder entgegengesetzten Jugendlichen. Normalerweise verwende ich den Baumtest mit CAT oder TAT; Es handelt sich um zwei projektive Pers√∂nlichkeitstests, die Teil der Kategorie konstruktiver thematischer Methoden sind, die in der Psychologie zur Untersuchung der Pers√∂nlichkeit verwendet werden. Sie sind eine Reihe von Tabellen, definierten Elementen, deren Aufgabe das Geschichtenerz√§hlen ist.

Wie ist das Design zu interpretieren?

Es ist notwendig, von einem intuitiven globalen Verständnis auszugehen, das sich aus dem "ersten Eindruck" ergibt, den die Zeichnung beim Psychologen hervorruft. Koch teilt den Baum in drei Teile:

  1. Die Wurzeln: Sie sind verborgen und liefern Nahrung. Au√üerdem verankern sie den Baum auf der Erde und geben ihm Stabilit√§t. Die Wurzeln stellen also den primitivsten, unbewusstesten und instinktivsten Teil des Ichs dar und sind auch Ausdruck des Sicherheitsgef√ľhls, das das Subjekt vermittelt, sofern es in der konkreten Realit√§t seiner existentiellen Erfahrung Wurzeln schlagen kann.
  2. Der Kofferraum: Es repräsentiert das Ich, wie es durch die evolutionäre Erfahrung strukturiert ist. Es kann ein starkes, schwaches, traumatisiertes Ego sein.
  3. Die Krone: Es ist von erheblicher Bedeutung f√ľr die F√§higkeit des Subjekts, in eine Beziehung mit der Umwelt zu treten und sich in den sozialen Raum auszudehnen. es ist auch ein Hinweis auf sein geistiges Leben, seine Bestrebungen, seine Interessen und Ideale.

In welchem ‚Äč‚ÄčAlter kann es gegeben werden?

Im Allgemeinen befinden sich fast alle Kinder nach drei Jahren in der Phase der dissoziierten Motorit√§t (gekritzel). Ein Drittel der 4-J√§hrigen kann das Design w√§hrend der Ausf√ľhrung benennen. Die h√∂chste vors√§tzliche Vertretung wird von 80% der 5-j√§hrigen Kinder erreicht. Frauen sind vorzeitiger als M√§nner, ebenso wie Kinder einer h√∂heren sozialen Schicht im Vergleich zu denen mit einer niedrigeren Klasse. Beim 6-j√§hrigen Kind bedeutet Zeichnen Repr√§sentation im wahrsten Sinne des Wortes. Das spontane Design des Baumes wird normalerweise nicht vor 4 Jahren gefunden. Ein Baumdesign wird jedoch auf Anfrage erhalten, auch wenn es f√ľr diagnostische Zwecke noch eine sinnlose Darstellung ist.

Wie ist die Haltung der Kinder bei der Verwaltung?

W√§hrend der Ausf√ľhrung der Zeichnung kann das Kind ruhige und innere Gelassenheit annehmen, aber auch eine √§ngstliche Haltung, die sich in √ľberm√§√üiger Geschw√§tzigkeit √§u√üert, √ľber Dinge spricht, die nicht an der zu erledigenden Arbeit festhalten, sich wiederholende Bewegungen und eine Zunahme Muskeltonus (Rigidit√§t), offensichtlich in der Kontraktion der Gesichtsz√ľge und in der schlechten Bewegungskoordination. Sie kann auch aufh√∂ren, sich weigern, die Aufgabe auszuf√ľhren, sich aus trivialen Inhalten zur√ľckziehen, beschreiben, was sie zeichnen m√∂chte, anstatt sie zu zeichnen, st√§ndig zu kritisieren, was sie tut. In diesem Fall ist es notwendig, dem Kind eine gerechte, sch√ľtzende Umgebung zu bieten, eine Haltung der Ruhe und Gelassenheit, Festigkeit und S√ľ√üe einzunehmen, die dazu dient, ihm ein Gef√ľhl der Konfrontation, Akzeptanz und Unterst√ľtzung zu vermitteln.

Was sind die wichtigsten strukturellen und formalen Aspekte des Entwurfs?

  • Die Position des Blattes

Während das Kind das Blatt anordnet, auf das es zeichnen soll, versteht man etwas von ihm. Wenn es in einer horizontalen Position ist, Wir können eine sinnvolle Beziehung, eine Annäherung an die Mutterfigur, annehmen, auch wenn wir noch nicht wissen, ob im positiven oder im negativen Sinne. Wenn die Position vertikal ist, Die privilegierte Beziehung besteht zum Vater. Es ist sowieso ein erster Hinweis.

  • Platzierung im Weltraum -

Die Nutzung des Raumes dr√ľckt die Beziehung des Subjekts zur Umwelt und ihre Reaktionen darauf aus. Das Kind, das die Zeichnung in die zentraler Bereich des Blattes stellt sich in den Mittelpunkt seiner Umgebung. Dies deutet auf mehr Egozentrismus, Narzissmus als auf Gleichgewicht und Sicherheit hin, wie es f√ľr Erwachsene bedeuten w√ľrde. Der obere Teil Das Blatt wird von Kindern bevorzugt, sowohl aufgrund von Faktoren, die mit dem K√∂rpersystem zusammenh√§ngen, als auch, weil das Hoch der Ort der Fantasie ist, der W√ľnsche, der Traumwelt. F√ľr den Erwachsenen symbolisiert es mehr geistiges Leben, h√∂here Werte, Spiritualit√§t. Der bass erinnert an Schweregef√ľhl, Depression, Pessimismus, Zwang. Es ist der Teil des Blattes, der von Kindern bevorzugt wird, die unsicher, √§ngstlich, abh√§ngig oder ohne Begeisterung sind und sich am Beton orientieren. Die linke Seite es wird von Subjekten bevorzugt, die sich an der Vergangenheit, der Mutter, der unmittelbaren Befriedigung von Instinkten oder Neigungen orientieren; Sie sind daher impulsive, emotionale, melancholische und entmutigte Kinder oder Erwachsene. Die rechte Seite zeigt Projektion in Richtung Zukunft, Aktivit√§t, Fortschritt, mit Humor und Zuversicht. Es ist aber auch ein Index der Kontrolle, der Hemmung, weil es der Ort des √úber-Ichs ist. Kinder, die in der Mitte die gezeichneten Objekte aufgereiht haben, weisen auf eine Schwierigkeit im Bereich der Verwirklichung ihrer Autonomie hin, da sie versuchen, in einer Umgebung Platz zu schaffen, in der sie sich unterdr√ľckend und repressiv f√ľhlen. Die Tendenz, die Kanten des Bogens zu verlassen deutet auf ein Bed√ľrfnis nach Flucht aus einer stressigen Realit√§t hin. Dies sind Kinder mit affektiven, unsicheren, sch√ľchternen M√§ngeln; diese k√∂nnen auch Objekte in einem begrenzten Bereich der Zeitung zeichnen, fast wie in einer Ecke, wo es einfacher ist, sich zu sch√ľtzen und unbemerkt zu bleiben.

  • Die Reihenfolge

Es ist wichtig, die Reihenfolge der Ausf√ľhrung der grafischen Gesten zu beachten, da die Reihenfolge der freien Assoziation der Erwachsenen entspricht. Ein Zweifel, eine Ausl√∂schung, ein Z√∂gern weist in der Tat auf Konflikte in Bezug auf den symbolischen Inhalt des bestimmten Objekts hin, das beispielsweise gel√∂scht, erneut ausgef√ľhrt und wieder versiegelt wurde. Jedes hinzugef√ľgte Detail ist immer ein Hinweis Nicht so sehr, wie das Kind die Realit√§t sieht, sondern wie es es gerne sehen w√ľrde.

  • Die Abmessungen

Kleinkinder unter 6 Jahren neigen dazu, gro√üe Zahlen zu zeichnen, weil sie mit ihren W√ľnschen beruhigt und zufrieden sind. Um 6-7 Jahre sollte dieses Gef√ľhl reduziert oder verschwunden sein, und das Kind sollte in der Lage sein, Figuren im Verh√§ltnis zur Umgebung zu zeichnen (Blatt). Bei einem gro√üen Entwurf bei einem 6-j√§hrigen Kind Wir k√∂nnen Aggressivit√§t, narzi√ütische Allmacht vermuten. Eine kleine Dimension dr√ľckt eine starre Umgebung aus, in der das Kind durch Verbote, oft ambivalent und mehrdeutig, durch Verhaltensregeln, die nur f√ľr ihn gelten, weil es ein Kind ist, tyrannisiert wird. Dies sind Kinder, die einen kleinen Raum einnehmen und versuchen, in einer Umgebung zu √ľberleben, die sie blockiert und unterdr√ľckt.

  • Der Druck

es ist die Intensit√§t der Energie, die das Kind auf der Oberfl√§che des Blattes hat, und das steht in Beziehung zur konstitutionellen psychischen Energie des Individuums. Wir k√∂nnen also davon ausgehen Akzentuierter Druck ist typisch f√ľr eine beharrliche, selbstbewusste Person. Wenn jedoch der Druck √ľbertrieben ist oder die Elemente der Zeichnung gro√üe und ausgereifte Z√ľge haben, denken wir, dass es ein aggressives Kind mit einem energischen Ich ist, das sich aufdr√§ngt und sich durchsetzt, um seine Ziele zu erreichen. Oder es kann ein Weg sein, um die eigene Schw√§che, Depression und Apathie zu leugnen. Oder es kann eine Notwendigkeit sein, die in einem bestimmten Moment der Analyse entsteht, wie Aggression gegen√ľber dem Therapeuten, wodurch der Stift als Waffe verwendet werden kann. Ist der Druck dagegen schwach und fast nicht vorhanden, kann ein schwaches Ego vermutet werdenMit knapper psychischer Energie ein depressives, apathisches Subjekt.

Die Eigenschaften - beziehen sich auf den Stil eines jeden Menschen. Sie können sein:

  • Lange Schl√§ge: mit Festigkeit und Kontinuit√§t hergestellt, zeigen sie eine feste Kontrolle des eigenen Verhaltens, der Beharrlichkeit, des Willens und der Sicherheit beim Erreichen eines Ziels an; Sie k√∂nnen auch Hemmung, √ľberm√§√üige Kontrolle anzeigen.
  • Kurze Schl√§ge: abrupt und mit gro√üem Druck gemacht, zeigt Impulsivit√§t und Erregbarkeit an.
  • Rechte Abschnitte: sehr aktiver, sofortiger Wille; Feindseligkeit, K√§lte.
  • Gebogene Abschnitte: Typisch f√ľr eine weibliche Pers√∂nlichkeit sind Z√§rtlichkeit, Emotionalit√§t, Abh√§ngigkeit, Affektivit√§t und Anpassungsf√§higkeit.
  • Verzahnte Abschnitte: √úberm√§√üige Angulation weist immer auf gewaltt√§tige Aggression hin. Dies sind die Merkmale tiefer Spannung, Intoleranz, Hass, Diskriminierung und Trennung
  • Gepunktete und unentschiedene Linien: Wenn das Kind schl√ľpft und dann die Schraffur √ľberquert und die zuvor leeren Bereiche schlie√üt, ist dies gleichbedeutend mit Unsicherheit, Angst, Depression und Minderung.
  • D√ľnne Linien: Wird von sehr sch√ľchternen und emotionalen Kindern verwendet, empfindlich und daher sehr starr.
  • Fragmentierte Abschnitte: gerade markiert; Sie deuten auf Angst, Scheu, Mangel an Vertrauen und Zweifel hin.
  • Ungeordnete und unregelm√§√üige Bahnen: Die regelm√§√üigen und regelm√§√üigen rhythmischen Linien √ľberwiegen nicht mit einer absichtlichen Richtung, sondern mit abwechselnden Linien (stark-schwach, gro√üe Enden) und weisen auf Kinder hin, die kaum in der Lage sind, mit der Realit√§t in Kontakt zu treten, abwechselnde, verwirrte Stimmung.
  • Die L√∂schungen -: Sie d√ľrfen nicht absolut vernachl√§ssigt werden, denn sie haben eine tiefgreifende Bedeutung: Die Ablehnung des Objekts, das dann wieder auftaucht, wird erzeugt. Es ist daher ein Zeichen von Aggression, das die oft symbolische Bedeutung des gel√∂schten Objekts beeinflusst. Es zeigt auch Ungewissheit, Unzufriedenheit mit sich selbst, des eigenen Selbstbildes an, das er der Meinung ist, dass er sich verstecken oder auf andere Weise pr√§sentieren muss.
  • Das Detail: verweist auf ein unn√∂tiges Detail, um ein gezeichnetes Objekt zu identifizieren. Der nackte Entwurf ohne Einzelheiten ist typisch f√ľr ein Kind, das sich nicht ausdr√ľckt, nicht die Details seines psychischen Lebens bereitstellt, vielleicht weil er arm an geistiger Energie ist oder vielleicht, weil er deprimiert ist. Die F√ľlle von Details deutet dagegen auf eine zwanghafte Obsession hin, ein Thema, das es mehr erscheinen lassen will, als es ist, streng kontrolliert bis zur Rigidit√§t. Die entsprechenden Details sind die Manifestation eines gewissen inneren Reichtums, den das Kind mit Gleichgewicht zum Ausdruck bringt.

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