Lernen lernen: kognitive Erziehung und die Feuerstein-Methode


Lernen lernen ist die FĂ€higkeit, das Lernen entsprechend Ihren BedĂŒrfnissen zu organisieren und die nĂŒtzlichsten Strategien zu wĂ€hlen

In Diesem Artikel:

Lerne zu lernen

Die EuropĂ€ische Union hat definiert acht SchlĂŒsselqualifikationen dass sie in der Wissensgesellschaft dazu dienen, FlexibilitĂ€t und AnpassungsfĂ€higkeit, Zufriedenheit und Motivation zu erlangen und aus diesem Grund in das Bildungssystem und vor allem im Rahmen der permanenten Ausbildung einzusteigen

Zu diesen Kompetenzen gehört die FĂ€higkeit zu lernen zu lernen. Was heißt das Lernen lernen ist dasFĂ€higkeit, ihr eigenes Lernen zu organisierenWĂ€hlen Sie entsprechend Ihren BedĂŒrfnissen die nĂŒtzlichsten Strategien.

Unter den verschiedenen Methoden, die zur Steigerung dieser KapazitĂ€t vorgeschlagen werden, finden wir die Feuerstein-Methode entwickelt von Reuven Feuerstein, Israelischer Psychologe Nach einer langen akademischen Karriere grĂŒndete Reuven Feuerstein 1992 das Icelp (Internationales Zentrum zur Steigerung des Lernpotenzials) in Jerusalem, wo er seine Theorien auf Kinder und Erwachsene mit kognitiven Problemen anwendete. P.A.S. (Instrumental Enrichment Program) von Feuerstein zielt darauf ab die Lernfunktionen zu erhöhen, von der Vorstellung, dass Intelligenz immer modifizierbar ist.

Eine zentrale Figur, um diesen Prozess der Entwicklung und Verbesserung der Intelligenz durchzufĂŒhren, ist der "Vermittler", der die Stimuli auswĂ€hlt und organisiert, die dem SchĂŒler angeboten werden: der Lehrer ist also eine Art Katalysator, Dies ermöglicht das Auftreten wesentlicher kognitiver Reaktionen zwischen Kindern und den PhĂ€nomenen, denen sie in ihrer Umgebung begegnen.

Sprachentwicklung: Metalinguistische Kompetenz

Lassen Sie uns in fĂŒnf Punkten zusammenfassen, welche Maßnahmen der Mediator ergreifen kann das Lernen erleichtern und gleichzeitig lehren, wie sie ihre kognitiven Prozesse reflektieren können, um sie zu kontrollieren und zu verbessern.

  • Ausgehend von den gemachten Erfahrungen verallgemeinern

Um zu lernen, lassen Sie Kinder das erleben induktiver Prozess: Erwachsene bitten Kinder, eine Regel zu verallgemeinern, ausgehend von einer Reihe von Beispielen, Objekten oder Fakten. Auf diese Weise lernt man nicht nur eine bestimmte Regel, sondern auch den Prozess, der zu ihrer Erstellung fĂŒhrt.

  • Beobachten Sie den Prozess und nicht den Inhalt

Angesichts eines zu lösenden Problems wird Wert darauf gelegt, die Lösung zu finden, und nicht die Lösung selbst. Auf diese Weise werden Kinder aufgefordert, zu versuchen, Probleme zu lösen, anstatt zu erwarten, dass bereits Lösungen von anderen gegeben werden.

  • Die Lösungen vertiefen

Jede Lösung, die zu einem Problem angeboten wird, kann weiter reflektiert werden: "Wie haben Sie dieses Problem gelöst? Gibt es andere Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen?".

  • Motivierende Lösungen

Die richtigen Antworten, und nicht nur die falschen, sind ein Anlass zum Nachdenken und Diskutieren: "Warum haben Sie diese Lösung gewÀhlt? Welchen Ruf haben sie?"

  • ErklĂ€ren und planen

Sobald wir die Grundlagen der Reflexion verstanden haben, ist es die Lösung von Problemen zu planen, indem die kognitiven Prozesse und die Strategien erlÀutert werden, mit denen sie Informationen beschaffen oder Probleme lösen, und die Schritte planen, um neue zu bewÀltigen.

Um zu lernen, wie man lernt, konzentriert sich die Aufmerksamkeit nicht nur auf die Aufmerksamkeit "Was gelernt wird", aber auch al "Wie wir lernen", Kinder dazu verleiten, die Prozesse zu verallgemeinern, mit denen sie Probleme lösen. Der Zweck vonmetakognitive Studie, der Reflexion ĂŒber Funktionieren des eigenen Denkensist es, Kinder dazu zu bringen, sich ihrer eigenen mentalen Prozesse bewusst zu werden, um zu lernen, wie man sie bewusst und autonom verwaltet.

Intelligenzspiele: Wenn aus einem Problem eine Lernmöglichkeit wird

Um Kinder fĂŒr ihre eigenen Lernstrategien zu sensibilisieren, zu ĂŒberwachen und zu verbessern, sind keine gezielten und gezielten AktivitĂ€ten erforderlich und nicht genug: Erwachsene mĂŒssen dies tun Sei aufmerksame Beobachter von InteraktionenUm von Zeit zu Zeit den richtigen Moment zu ergreifen, um Fragen zu stellen, zum Nachdenken anzuregen, Bewusstsein zu schaffen, trainiere den Geist, niemals aufzuhören.

FĂŒr diejenigen, die vertiefen wollen: BĂŒcher fĂŒr Eltern

Feuerstein R. (et al.), Akzeptieren Sie mich nicht so wie ich bin, Ed. Sansoni

Feuerstein R. (et al), Behinderung ist keine Grenze, Free Books 2005

Laniado N., Wie können Sie Ihren Kindern Intelligenz beibringen, RED-Ausgaben, 2002

Laniado N., Wie Sie Tag fĂŒr Tag die Intelligenz Ihrer Kinder anregen können, RED-Ausgaben, 2003

REUVEN FEUERSTEIN

Intelligenz wird gelehrt und Sie können lernen, die berĂŒhmte Feuerstein-Methode zu erlernen

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