Bildung in den Bereichen der proximalen Entwicklung


Der P├Ądagoge spricht mit uns ├╝ber die Bereiche der proximalen Entwicklung, den Raum zwischen dem, was das Kind alleine tun kann, und dem, was es mit Hilfe eines Erwachsenen tun kann

In Diesem Artikel:

Proximale Entwicklungszonen

Eltern fragen sich oft, wie viel sie "vorgeben" k├Ânnen, dass ihr Kind eine Fertigkeit erwirbt und sie ermutigen kann, es zu lernen, und wenn es zu bevorzugen ist, dass sie "gefallen", was sie tun k├Ânnen, ohne sie dazu zu bringen, mehr zu geben. Ein Konzept, das bei diesem empfindlichen Gleichgewicht helfen kann, ist das der sogenannten proximale Entwicklungszone des russischen Psychologen Vygotsky.

Was ist die proximale Entwicklungszone?

Pro proximale Entwicklungszone bedeutet das Freiraum zwischen dem, was das Kind alleine tun kann, und dem, was es mit Hilfe eines Erwachsenen tun kann. In diesem Raum gibt es das Entwicklungspotential des Kindes, dh das, was es realistisch lernen kann, dh seine M├Âglichkeiten. Das Entwicklungspotenzial besteht darin, dass es in den Einstufungstests von Bildungsfachleuten als aufstrebende F├Ąhigkeiten oder teilweise erfolgreiche Kompetenzen angegeben wird.

Im Grunde sind es die Aufgaben, die das Kind nicht kennt (oder nur ann├Ąhernd), aber alle Voraussetzungen hat, um es in naher Zukunft lernen zu k├Ânnen.

Warum ist die proximale Entwicklungszone wichtig?

Beachten Sie die proximalen Entwicklungszonen Bitten Sie das Kind, eine Anstrengung zu unternehmen, die seinen Eigenschaften und F├Ąhigkeiten entspricht. Auf diese Weise werden zwei Hauptrisiken vermieden: Zum einen, um zu fordernde und f├╝r das heutige Kind unzug├Ąngliche Kompetenzen zu fordern, die nur Frustration und Selbstvertrauen bei ihm erzeugen; Andererseits, um die Anforderungen auf einen Punkt zu reduzieren, der sie langweilig und sich wiederholend macht. In beiden F├Ąllen w├╝rde das Lernen und das Wachstum des Kindes nicht erleichtert, sondern sonst verlangsamt.

immer ja sagen

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Wie zu tun

Der erste grundlegende Schritt ist Beobachtung: Bevor das Kind nach Leistung und Leistung gefragt wird, muss es beobachtet, verstanden und verstanden werden. In diesem Zusammenhang macht es keinen Sinn, auf generische Wachstumscharts zu verweisen, die die Entwicklung des "durchschnittlichen" Kindes angeben. Jeder Elternteil hat die Pflicht, sich in seiner Einzigartigkeit und Individualit├Ąt auf seinen eigenen Sohn zu beziehen Verzicht auf ├╝bertriebene und unrealistische Erwartungen oder im Gegenteil auf Misstrauen und Def├Ątismus. Die Eltern begleiten das Kind dabei, sich immer mehr in einer Kompetenz zu st├Ąrken, und es verringert sich allm├Ąhlich, dass es ein Moderator ist.

Ein Zwischenschritt zwischen der Erleichterung des Erwachsenen und der autonomen Ausf├╝hrung einer Aufgabe kann vielmehr darin bestehen, das Kind daran zu gew├Âhnen, Hilfe und Ressourcen in der Umgebung zu finden, um die Beziehungsabh├Ąngigkeit zu reduzieren. Auf dieser Reise, um gro├čartig zu werden, werden auch die Eltern die Aufgabe haben positive Verhaltensweisen best├Ątigen und verst├Ąrken, die das Kind dem Zielverhalten n├Ąher bringen und die Negativen, die im Widerspruch dazu stehen, ansonsten zu entmutigen. Wenn das Kind den Evolutionsschritt vollbracht hat, werden sich neue M├Âglichkeiten und Bereiche der proximalen Entwicklung er├Âffnen und es wird von Eltern und ErzieherInnen begleitet, um immer gr├Â├čer zu werden.

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