Die Gestaltung von Kindern als Ausdrucksmittel


Vor allem im vorsprachlichen Zeitalter ist das Zeichnen ein Ausdrucksmittel, das vom Kind hĂ€ufig verwendet wird. Viele klinische Evaluierungsmethoden fĂŒr Kinder basieren auf der Analyse des Designs und gelten als Spiegel der emotionalen Dynamik und der fortschreitenden kognitiven Entwicklung

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Vor allem im vorsprachlichen Zeitalter ist das Zeichnen eins ausdrucksstarkes Werkzeug sehr vom Kind benutzt. Viele klinische Evaluierungsmethoden fĂŒr Kinder basieren auf der Analyse des Designs und gelten als Spiegel der emotionalen Dynamik und der fortschreitenden kognitiven Entwicklung.
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TatsĂ€chlich entwickelt sich die GrafikfĂ€higkeit nicht nur in Übereinstimmung mit der Zunahme des Altersregisters, sondern auch hinsichtlich des Fortschritts bei den geistigen FĂ€higkeiten. Beim Vergleich verschiedener EntwĂŒrfe, die von demselben Kind zu verschiedenen Zeiten hergestellt wurden, ist es tatsĂ€chlich möglich, den Fortschritt beim Erwerb kognitiver und reprĂ€sentativer FĂ€higkeiten konkret zu wĂŒrdigen. NatĂŒrlich ist die glĂŒckliche Entwicklung des kindlichen Grafikismus streng abhĂ€ngig von der FĂ€higkeit, die Beweglichkeit der Hand zu kontrollieren, die Entwicklung des Sehens und die Hand-Auge-Koordination.
Es scheint auch so Das Niveau der Sprachentwicklung beeinflusst in gewisser Weise auch die Grafikproduktionin dem Sinne, dass das Kind kaum Objekte entwirft, die es nicht benennen kann. Deshalb wĂŒrde das Design Aspekte des Wissensstandes des Kindes ĂŒber die umgebende Welt widerspiegeln. Wenn sich das Kind der RealitĂ€t bewusst wird, ist es fĂŒr ihn selbstverstĂ€ndlich, es in der Zeichnung darzustellen: Wenn zum Beispiel verstanden wird, dass sich im Bauch der Mutter ein kleiner Bruder befindet, ist es hĂ€ufig, dass er ihn in der Zeichnung darstellt, als ob der Bauch durchsichtig wĂ€re und du könntest das Baby drinnen sehen.
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Es gibt eine natĂŒrliche Entwicklung des Designs des Kindes von einer Proto-Phase der Herstellung von Kritzeleien bis zu anfĂ€nglichen Formen kreisförmiger Hominiden mit wenig Charakterisierung. AllmĂ€hlich im Allgemeinen zwischen fĂŒnf und sieben JahrenWir bewegen uns von dieser Art der Cephalid-Darstellung zu einer ovalen Form, in die andere grafische Elemente eingefĂŒgt werden. Die rĂ€umlichen Beziehungen werden vor vier oder sechs Jahren absolut nicht respektiert. Die Figuren werden nach Kriterien der NĂ€he oder Reihenfolge nebeneinander gestellt. Erst im Alter von acht Jahren erscheinen die ersten "euklidischen" Raumelemente, das heißt, Respekt fĂŒr die gegenseitigen Dimensionen zwischen den dargestellten Elementen, Entfernungen oder Perspektiven.
Das Studium infantiler grafischer Techniken aus Sicht der Psychoanalyse hat stattdessen eine Reihe von Überlegungen hinsichtlich der emotionalen Entwicklung des Kindes hervorgebracht. Hierbei sind nicht nur quantitative Parameter zu berĂŒcksichtigen, sondern auch qualitative Aspekte wie Hub, Abmessungen, Raumnutzung, Farben, Linien und Winkel.

Design-Kinder


Es ist interessant zu bemerken, dass einige frĂŒhzeitig auftretende Störungen durch die Analyse des Designs hervorgehoben werden können: Beispiele fĂŒr geistige Behinderung, Psychosen, obsessive Symptome und das Vorhandensein einer posttraumatischen Belastungsstörung. Durch die sorgfĂ€ltige Analyse eines Designs kann man jedoch auch das Vorhandensein eines emotionalen Unbehagens erkennen, das nicht anderweitig verbalisiert oder kommuniziert wird.
Die Bewertung der grafischen Produktion des Kindes im VerhĂ€ltnis zu seinem Alter und seinem Entwicklungspotenzial kann daher ein nĂŒtzliches Element zur Vorbeugung und zur Erkennung von Kinderproblemen sein.
NatĂŒrlich kann die ZuverlĂ€ssigkeit dieser Beurteilung nur durch die Erfahrung eines kompetenten Fachmanns auf diesem Gebiet gewĂ€hrleistet werden
Dr. Isabella Ricci
Psychologe

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