Übermäßig unsichere und gehemmte Kinder. Was zu tun


Warum sind manche Kinder weniger f√§hig als sie tats√§chlich sind? Der P√§dagoge erkl√§rt, wie er ihnen helfen kann, ihre Unsicherheit zu √ľberwinden und die Kluft zwischen dem, was sie wissen, und dem, was sie f√ľhlen

In Diesem Artikel:

Unsichere Kinder, was zu tun ist

Viele Kinder durchlaufen in ihrem Wachstum eine Phase, in der sie √ľberm√§√üige Unsicherheit zeigen: Sie scheinen einem "Opfer" zu sein.Leistungsangst"was sie weniger f√§hig macht als sie in der Realit√§t ist und sie dazu bringt, sich an sich zu schlie√üen und Angst vor neuen Erfahrungen zu haben.

Manchmal sind es richtige Lehrer oder Sporttrainer, die das Problem den Eltern melden und sogar auf Aufmerksamkeitsst√∂rungen hinweisen, kognitive Defizite oder andere. Sehr oft erkennen wir jedoch bald mit Hilfe von Experten, die die Situation technischer und objektiver beurteilen k√∂nnen, dass das "Problem" und die "M√ľdigkeit" des Kindes anderswo liegen.

Zu empfindliche Kinder, wie können Sie ihnen helfen?

Ist die Ursache ein Mangel an Aufmerksamkeit oder eine kognitive Störung?

Diese Kinder zeigen, zur sorgf√§ltigen Beobachtung, oft, anders als urspr√ľnglich angenommen, a gute kognitive Funktion, ein gro√üer Sensibilit√§teine wichtige F√§higkeit zu Selbstbeobachtung und Reflexion in scharfem Kontrast zu emotionaler Zerbrechlichkeit und Unsicherheit. In diesem Sinne hei√üt es, dass sie eine starke "L√ľcke", dh eine, darstellen L√ľcke, zwischen dem kognitiven und dem emotionalenzwischen dem, was sie wissen und was sie f√ľhlen: Sie h√§tten alle F√§higkeiten und das gesamte Bewusstsein, um in der Schule oder anderen au√üerschulischen Aktivit√§ten erfolgreich zu sein, aber dann ziehen sie sich zur√ľck und ziehen es vor, wenn sie es testen m√ľssen die Herausforderung So verwarf die Hypothese einer aufmerksamen oder kognitiven St√∂rung (mit Rat eines Bildungsteams), dass wir uns auf den Fokus der Frage konzentrieren k√∂nnen, die sich eher auf den Bereich der Emotionen und Beziehungen bezieht.

Wie man höfliche und selbstbewusste Kinder großzieht

Warum sollte man sich in einem √ľberm√§√üig infantilen und / oder Zorn und Zorn verhalten?

Eltern berichten manchmal, dass diese Kinder √ľberm√§√üig infantile Verhaltensweisen haben (pissen im Bett, Launen, sie werden gef√ľttert, sie m√∂chten mit Mama und Papa schlafen, werden verzweifelt, wenn sie sich von ihren Eltern trennen m√ľssen...) und einige setzen auch echte "Szenen" auf das Feld. Wut und Wut ", sowohl wenn sie mit ihren Launen nicht zufrieden sind, als auch wenn sie erkennen, dass sie" k√§mpfen "und nicht" erfolgreich "sind in etwas, das von ihnen verlangt wird. Im Allgemeinen sind es also Kinder, die sie k√∂nnen die Bedeutung der "Grenze" nicht akzeptieren: die Grenze, die Eltern ihnen mit ihrem "Nein" und ihren Regeln geben; Aber auch die Grenze, die sie erleben, wenn sie erkennen, dass sie nicht alles k√∂nnen und k√∂nnen, und dass sie versagen k√∂nnten.

Welche Rolle haben Eltern und welche Strategien k√∂nnen sie √ľbernehmen?

An diesem Punkt wird, wie immer, die Rolle der Eltern von grundlegender Bedeutung: Sie k√∂nnen zusammen mit den anderen beteiligten "P√§dagogen" entscheidend sein, um ihren Kindern in der Region zu helfenerh√∂hen sie Wertsch√§tzung und die Vertrauen in sich selbst; Das hei√üt, sie k√∂nnen eine Reihe von kleinen und einfachen Strategien implementieren, die Kinder bei diesem "Wachstumsschritt" des Wachstums unterst√ľtzen, f√ľr den sie sich so f√ľrchten.

Sprich mit ihnen

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Die Rolle von Regeln und Präventionsstrategie

Die Regeln spielen eine zentrale Rolle in dieser Hinsicht, weil sie das Kind an das Gef√ľhl der Grenze "gew√∂hnen". Das Kind hat eindeutig vor Augen, dass es nicht allm√§chtig sein kann und dass seine T√§tigkeit durch die Regeln geregelt wird, die die Eltern eindeutig festlegen, die eigentlichen "Posten", die einschr√§nken, was er kann und nicht tun kann. Die Regeln m√ľssen wirksam sein, um wirksam zu sein haben jedoch einige grundlegende Eigenschaften:

  • Sie m√ľssen erkl√§rt werden (auf eine eindeutige und einfache Weise, damit das Kind sie gut verstehen und ihre Bedeutung verstehen kann);
  • Sie m√ľssen stabil sein (behoben, sie k√∂nnen sich nicht √§ndern, je nachdem, was das Kind sagt oder tut);
  • Sie m√ľssen geteilt werden (von beiden Eltern), das in diesem Sinne ein echtes Team sein muss, in dem die Experten "Einheit der Absicht" nennen. Bei diesen Kindern, die √ľber ein gewisses Ma√ü an Intelligenz und Sensibilit√§t verf√ľgen, kann es sich offensichtlich im Verh√§ltnis zu ihrem Alter lohnen, die Regeln so zu teilen, als w√§re es ein echter "Vertrag", eine Vereinbarung, zu der sich Eltern und Kinder verpflichten m√ľssen in gegenseitigem Respekt.

Auf diese Weise werden die Regel, das "Nein", das "Limit", festgelegt", sind dem Kind, das bereits vorher bekannt ist, bekannt und werden nicht" auferlegt ", wenn es seine Launen, seine Klagen und sogar seine Krisen von Wut und Wut in die Tat umsetzt. von einem Präventive Strategie: Der Elternteil teilt dem Kind die Regeln mit und erklärt ihnen die Regeln, wenn das Kind ruhig und ruhig ist, dh in einem emotionalen Zustand, der es ihm ermöglicht, sie besser zu verstehen.

Die Bedeutung der Regel zeigt sich auch in einem anderen Aspekt: ‚Äč‚Äčklare, stabile, feste und "gerechtfertigte" Regeln Der Elternteil zeigt dem Kind in gewisser Weise seine eigene St√§rke und Autorit√§t: Das Kind kommt davon beruhigt und findet, was viele Gelehrte als "sichere Basis" bezeichnen, das hei√üt emotionale und relationale Stabilit√§t Das erlaubt ihm, sich sicherer und leichter durch die Welt zu bewegen (in der Schule, mit Freunden, beim Sport...). In der Tat halten unsere Kinder oft infantile Einstellungen aufrecht weil die Erwachsenen, die sie umgeben, in ihren Augen √ľberm√§√üig zerbrechlich und verletzlich sind: diese Kinder, die, wie bereits erw√§hnt, sehr empfindlich sind, Sie k√ľmmern sich um die Angst und Unsicherheit der Eltern und sie schlie√üen sich in ihrer Rolle als "Kleine", weil sie Angst haben, in ihrem Wachstumsprozess nicht angemessen unterst√ľtzt zu werden. Daher erlaubt die Autorit√§t der Eltern (keine despotische Autorit√§t) dem Kind, sich durch stabile und stabile Bezugspunkte gesch√ľtzt zu f√ľhlen.

Bildung: der Rat, nein sagen zu können

Perspektivwechsel: Aufwertung und damit Schaffung eines positiven Kreises

Neben der Anwendung der Regeln ist ein wirksamer Rat der "Perspektivenwechsel": Ignorieren der problematischsten Verhaltensweisen (Unsicherheit, Leistungsangst, Wut, infantiles Verhalten...). ) Eltern sollten versuchen, sich auf alles "das Positive" des Kindes zu konzentrierendas hei√üt, ihn zu belohnen, ihn zu loben und ihn f√ľr all seine F√§higkeiten, F√§higkeiten und Qualit√§ten zu belohnen. In dieser Hinsicht ist es wichtig das Kind in den verschiedenen Lebenswelten "zum Erfolg" bringen (zu Hause, in der Schule, beim Sport...) und betont mit Begeisterung alle Zeiten, dass es ihm gelungen ist, eine Aufgabe zu "l√∂sen", ein Hindernis zu √ľberwinden und es im Allgemeinen zu "schaffen". Auf diese Weise werden wir es versuchen seine Selbstwirksamkeit ("Ich bin f√§hig") und sein Selbstwertgef√ľhl ("Ich wert") zu st√§rken. Dies schafft einen positiven Kreislauf zwischen Erfolgserfahrung, Befriedigung und Akzeptanz neuer Aufgaben und neuen evolution√§ren Herausforderungen.

Die Bedeutung des Fehlers und des Fehlers

Dies bedeutet nicht, dass das Kind immer die Erfahrung eines Fehlers oder Versagens vermeiden muss: Es w√§re nicht m√∂glich und es w√§re nicht echt! Es w√§re eher ratsam als der Irrtum und daher die Frustration, in der ihm das Kind erkl√§rt werden kann: zun√§chst es ist wichtig, ihm verst√§ndlich zu machen, dass mit jedem Fehler ein "Heilmittel" eingesetzt werden kann, Das hei√üt, Sie k√∂nnen etwas tun, um sich zu erholen und Dinge zur√ľckzustellen. Zweitens wird es immer notwendig sein, ihm das zu erkl√§ren ein Misserfolg bedeutet nicht, dass er nicht absolut ist oder dass er in allem unf√§hig ist, aber nur, dass er Schwierigkeiten mit einer bestimmten Aufgabe hatte und dass er mit Geduld, Anstrengung und Zeit lernen wird, diese zu √ľberwinden.

In diesem Sinne ist es beispielsweise nicht angebracht, das Kind aus der Fu√üballmannschaft zu entfernen, weil es keine hervorragenden Ergebnisse erzielt oder das Schwimmen aufh√∂rt, weil es nicht so schnell ist wie andere: Dies ist auch eine M√∂glichkeit, sich an das Gef√ľhl der Grenze zu gew√∂hnen. Das Wichtigste ist jedoch, Kinder niemals zu vers√§umen, statt Erfolg zu haben, bei dem sie sich f√§hig f√ľhlen k√∂nnen und warum nicht, sogar besser als andere. Eine Mischung aus erfolgreicher Erfahrung e Versagen wird das Kind dazu bringen, die Ma√ünahmen zu ergreifen, wer es ist und es wird ihm beim Aufbau seiner eigenen Identit√§t helfen.

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