Kinder: "zum Lesen geboren"


Das Projekt 'Nati per Leggere' zielt darauf ab, Kindern im Alter von 6 Monaten bis 6 Jahren vorzulesen

In Diesem Artikel:


Liebeslesen durch eine Liebesgeste: ein Erwachsener, der eine Geschichte liest. Jedes Kind hat das Recht, nicht nur durch Krankheit und Gewalt geschĂŒtzt zu werden, sondern auch durch das Fehlen angemessener Möglichkeiten fĂŒr eine affektive und kognitive Entwicklung.
Dies ist das Herz von Nati zum Lesen. Seit 1999 hat das Projekt das Ziel Förderung des Vorlesens fĂŒr Kinder zwischen 6 Monaten und 6 Jahren. JĂŒngste wissenschaftliche Forschungen zeigen, wie das Vorlesen von Kindern mit einer gewissen KontinuitĂ€t fĂŒr Kinder im Vorschulalter einen positiven Einfluss sowohl auf Beziehungsaspekte (dies ist eine Gelegenheit fĂŒr Beziehungen zwischen Kindern und Eltern) als auch auf kognitives Verhalten (es entwickelt sich besser und besser) je frĂŒher das SprachverstĂ€ndnis und die LesefĂ€higkeit); DarĂŒber hinaus wird die Gewohnheit des Lesens beim Kind gestĂ€rkt, was sich dank der frĂŒhen Einbeziehung der Beziehung in spĂ€teren Zeitaltern fortsetzt.
Geboren zum Lesen, wird es durch das BĂŒndnis zwischen Bibliothekaren und KinderĂ€rzten durch die folgenden Verbindungen gefördert:
- Der Kulturverein fĂŒr KinderĂ€rzte - ACP Das bringt dreitausend italienische KinderĂ€rzte aus rein kulturellen GrĂŒnden zusammen
- Der italienische Bibliotheksverband Über 4000 Bibliothekare, Bibliotheken, Dokumentationszentren und Informationsdienste, die in den verschiedenen Bereichen des Berufs tĂ€tig sind
- Das Zentrum fĂŒr Kindergesundheit - ONLUS, die gesetzlich zu Zwecken der Ausbildung, Forschung und SolidaritĂ€t fĂŒr Kinder dient
Die Vorteile des Lesens
Das Vorlesen in seiner scheinbaren Einfachheit enthĂ€lt viele Wertigkeiten, die sich auf positive und affektive Kommunikationsmodelle beziehen, die die emotionale Entwicklung des Kindes maßgeblich beeinflussen. Es wird die TĂ€tigkeit betrachtet wichtiger fĂŒr den Erwerb des fĂŒr den Leseerfolg notwendigen Wissens.
FĂŒr das Kind ist Lesen ein ideales Instrument, um den Erwachsenen so zu halten, wie er es am liebsten mag, dh mit Hingabe, vollstĂ€ndiger Teilnahme und ohne Ablenkungen. Die Anwesenheit des Erwachsenen ist tröstlichund bietet Sicherheit und Sicherheit. Wenn das Kind um Wiederholung der Lesung bittet, ist es nicht unbedingt an der Geschichte interessiert, aber es möchte vielleicht dieses angenehme GefĂŒhl verlĂ€ngern bleib mit Mama (der Vater, die Tante oder der Lehrer) nĂ€chste.
Beim Lesen nimmt sich das Kind langsam die Muttersprache, ihre Worte, seine Form und Struktur an. Dies dient ihm dazu, seine eigenen mentalen Strukturen aufzubauen, Beziehungen (mich und andere, mich und Dinge) und rÀumlich-zeitliche Entfernungen zu verstehen.
Die Fertigkeiten und Kenntnisse, die mit der zukĂŒnftigen FĂ€higkeit zum Dekodieren von Wörtern verbunden sind, lassen sich wie folgt zusammenfassen:
- Entwicklung der mĂŒndlichen Sprache (Erweiterung des Wortschatzes)
- phonologische Kompetenz (zuerst durch die Silben, dann mit den Reimen und dem Mischen der Phoneme, das nur auftritt, wenn man anfÀngt zu lesen). Diese Kompetenz ist eng mit dem Leseerfolg verbunden.
- Kenntnisse der Schriftsprache
- Kenntnis der Konventionen des Schreibens - Korrespondenz zwischen mĂŒndlicher und schriftlicher Sprache, Schreiben von links nach rechts und von oben nach unten, Alphabet, das die Laute der Sprache darstellt -
- Kenntnis der Schreibfunktionen - Text, der eine Geschichte erzÀhlt, Informationen gibt, Anweisungen gibt -
- Kenntnis des Alphabets - Kenntnis der Buchstaben und der Verbindung zwischen einem Buchstaben und seinem Namen sowie zwischen einem Buchstaben und seinem Klang
Die Entwicklung variiert mit jedem Kind und wird von mehreren Faktoren beeinflusst:
- angeborene KapazitÀten
- QualitÀt und QuantitÀt der Sprache, die in der Familie gehört wird
- Wunsch, etwas ĂŒber das Kind und sein SelbstwertgefĂŒhl zu lernen
- Exposition des Kindes gegenĂŒber literarischen AktivitĂ€ten
Vorlesen wird in Betracht gezogen prĂ€ventive Maßnahmen gegen Schulabbruch und Verhaltensprobleme. Sie bestimmt die Erfahrung des Lesens der LektĂŒre selbst, die das Schicksal der Bildungslaufbahn des Kindes kennzeichnet.
Kinder die Sie können tĂ€gliches Lesen genießen und im Laufe der Zeit konstant erreichen sie die erste Klasse mit grĂ¶ĂŸeren Grundkenntnissen und Kenntnissen fĂŒr die zukĂŒnftige EntschlĂŒsselung von Wörtern; Dadurch können sie leichter lesen und schreiben lernen. Zahlreiche Untersuchungen haben gezeigt, dass das Niveau der Lesekompetenz, das am Ende des ersten Grundschuljahres gefunden wurde, im Laufe der Jahre stark mit einer besseren LesefĂ€higkeit schriftlicher Texte korreliert ist.
Es ist daher offensichtlich, wie sie in der Kindheit mit der Entwicklung von Sprachkenntnissen, der Lesebereitschaft, dem Sprachgebrauch des Kindes, der FĂ€higkeit, Aufmerksamkeit und Konzentration zu erhalten, sowie dem SelbstwertgefĂŒhl und der Sicherheit verbunden sind
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