Kinder und Smartphones. Der Rat des PĂ€dagogen fĂŒr einen gesunden Gebrauch


Der PĂ€dagoge erklĂ€rt, wie Smartphones fĂŒr Kinder sehr wertvoll sein können

In Diesem Artikel:

Kinder und Smartphones: pÀdagogische Tipps

Die Verwendung technologischer Hilfsmittel durch Kinder wird oft dĂ€monisiert, die Spiele nostalgisch bedauert und "einmalige" Berufe vor dem Aufkommen vonEs war Computer und Internet. Die Hauptkritikpunkte, die an sie gerichtet werden, sind, dass sie Isolation bringen, fĂŒr eine sitzende Nutzung gedacht sind und das Kind nicht dazu anregen, unter freiem Himmel zu spielen, sie schrĂ€nken die Vorstellungskraft ein und fordern die Intelligenz nicht an. Wenn wir ĂŒber technologische Objekte sprechen, ist es in der RealitĂ€t wesentlich zu erkennen, dass diese Werkzeuge, wie das Wort sagt, die Mittel, die Tramiti, das sind kann von jeder Person fĂŒr verschiedene Zwecke und mit verschiedenen Methoden verwendet werden: also sind sie an sich nicht negativ, sondern eher sie können sehr wertvoll werden, je nach verwendung davon. Das Smartphone ist insbesondere das am weitesten verbreitete Werkzeug: Jetzt hat jeder einen, großen und kleinen, erwachsenen und Ă€lteren Jungen.

Und immer mehr Kinder werden mit uns vertraut, und in einigen FĂ€llen haben sie fĂŒr verschiedene BedĂŒrfnisse eine persönliche. Es ist daher an sich nicht schlimm, dass einige Kinder und Jugendliche das Smartphone gelegentlich benutzen: wie immer Die elterliche Erziehung ist entscheidend das kann das Kind zum richtigen Gebrauch fĂŒhren. Aber was könnte sein Schlagworte fĂŒr den gesunden Umgang mit Smartphones fĂŒr die Kleinen?

Aufsicht und Vermittlung

E ' der Erwachsene, der die Verwendung des Smartphones des Kindes ĂŒberwacht; wer ihn zuerst unterrichtet und ihn ĂŒberwacht, verfolgt, begleitet und warum er sie nicht kontrolliert. Die Rolle des Erwachsenen ist wie immer auch von grundlegender Bedeutung fĂŒr die ErklĂ€rung, was das Kind tun kann, und fĂŒr die RĂŒckerstattung und die Beschreibung dessen, was es getan hat.

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Timing

Grundlegend ist "die Zeiten geben", oder regeln Sie die Zeit, die das Kind fĂŒr die Nutzung des Smartphones zur VerfĂŒgung hat. Es ist der Erwachsene, der das Kind im Voraus entscheiden und "warnen" muss und wie lange es es benutzen kann. Es ist klar, dass das Kind nicht die gesamte freie Zeit fĂŒr die Nutzung des Smartphones nutzen sollte, sondern es innerhalb der festgelegten Zeit auf intelligente, nĂŒtzliche und sinnvolle Weise nutzen wird.

Kontext

Nicht alle Kontexte und nicht alle Situationen sind fĂŒr die Verwendung des Smartphones geeignet. In einigen FĂ€llen kann es eine Notwendigkeit sein (z. B. in den Ferien außerhalb der Heimat), in anderen FĂ€llen ein Spaß (z. B. wenn Sie es zum Spielen verwenden), in anderen eine Pflicht (z. B. wenn Sie zu Hause aufgrund eines unerwarteten Ereignisses warnen mĂŒssen ). Das Kind lernt mit Hilfe der Eltern, die verschiedenen UmstĂ€nde zu unterscheiden, und verwendet das Smartphone je nach Standort und mit wem entsprechend.

ErkundungsfĂŒhrer

Das Smartphone selbst ist ein Instrument, das alles andere als sich wiederholend ist und die Vorstellungskraft und KreativitĂ€t einschrĂ€nkt. In der Tat hat es tausend Ressourcen und Möglichkeiten und ist absolut interaktiv. Dies kann eine Plattform fĂŒr das Internet, eine Kamera, eine Spielekonsole, ein Audiorecorder, ein Kommunikationswerkzeug fĂŒr Mitteilungen und Anrufe, eine Uhr, ein Taschenrechner, eine Taschenlampe, ein Buch sein... je nach den von Ihnen ausgewĂ€hlten Anwendungen installieren.

Der Erwachsene zeigt dem Kind zuerst einige davon unzĂ€hliges Potenzial, Anschließend muss das Kind selbst herausfinden, was dieses Werkzeug bieten kann, und es gemĂ€ĂŸ seinen eigenen Zwecken und Interessen einsetzen. In diesem Sinne muss der Erwachsene, der ĂŒberwacht, auch das freie Experimentieren zulassen.

Gemeinsame Nutzung

Es ist auch wichtig, dass das Smartphone auch ein Smartphone wird ein Mittel, das das Teilen ermöglicht und Interaktion mit anderen; Dies kann nicht nur in seiner primĂ€ren Kommunikationsfunktion geschehen, sondern auch als Gegenstand gemeinsamer Aufmerksamkeit zwischen zwei Kindern, die es gleichzeitig oder in Schichten verwenden. Bei dieser Verwendung wird es kein Instrument sein, das zur Isolation fĂŒhrt, sondern eher zum Gegenteil Es könnte zu einem der vielen Mittel werden, die sogar die Interaktion und den Austausch mit Kollegen fördern.

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