Die Vorteile von Musik f√ľr die Sprachentwicklung bei Kindern


Der Sprachtherapeut spricht √ľber Musik und Sprachentwicklung und erkl√§rt, warum Musiktraining das Erlernen von Sprache, Lesef√§higkeiten verbessert und Erinnerungsprozesse erleichtert

In Diesem Artikel:

Musik- und Sprachentwicklung

Seit der Geburt benutzen die Eltern instinktiv die Musik, um Kinder zu beruhigen und zu beruhigen, um ihre Liebe und ihre Freude auszudr√ľcken und mit ihnen zu interagieren. Eltern k√∂nnen sich auf diese nat√ľrlichen Instinkte verlassen, indem sie lernen, wie Musik kann die Entwicklung des Kindes beeinflussen, die sozialen F√§higkeiten verbessern und Kindern jeden Alters helfen.

die Verbindung zwischen Musik und Sprache ist seit langem bekannt und verbindet Rhythmus und Musikalit√§t mit einem Besseres Sprachenlernen schon in jungen JahrenDeshalb streben viele Eltern manchmal unbewusst Lieder und Kinderreime f√ľr ihre Kinder an. Aber selbst bei wissenschaftlichen Studien gibt es mehrere Arbeiten, die den Zusammenhang zwischen Musikh√∂ren und -lernen und sprachlich-kommunikativen F√§higkeiten belegen.

Wenn wir zuh√∂ren und musikalische Aktivit√§ten aus√ľben, dokumentieren einige neue Forschungen, wie das Gehirn beim H√∂ren von Musik zu leuchten scheint, zwischen den Gehirnstrukturen, die es als Netzwerk schafft. Es gibt viele Studien, die zeigen, dass ich Vorteile der musikalischen Ausbildung gehen √ľber das ausschlie√üliche Erlernen der Musiktechnik hinaus, Zum Beispiel haben Kinder, die eine musikalische Ausbildung absolvieren, eine besseres verbales Ged√§chtnis, Genauigkeit der Zweitsprache Aussprache, Lesef√§higkeiten und exekutiven Funktionen. Wenn Sie lernen, das Instrument eines Kindes zu spielen, k√∂nnen Sie sogar die akademische Leistung und das allgemeine Lernen verbessern. Der im Gehirn beobachtete Grad der strukturellen und funktionellen Anpassung h√§ngt von der Intensit√§t und Dauer der √úbung ab.

Vorteile von Musik f√ľr Kinder

"Musikalische" B√ľhnen

Mal sehen, wie sehr Kinder Musik in verschiedenen Entwicklungsstadien sch√§tzen k√∂nnen. Die Kleinen tanzen gerne und "h√∂ren" die Musik. N√ľtzlich ist die Wiederholung von Liedern, die die Verwendung von W√∂rtern und das Auswendiglernen ermutigt. Kinder werden versuchen, den Rhythmus zu reproduzieren, indem sie auf Gegenst√§nde schlagen oder h√ľpfen. Vorsch√ľler lieben es zu singen, nur um zu singen. Sie sind sich ihrer F√§higkeiten nicht bewusst, und die meisten sind bestrebt, ihre Stimmen br√ľllen zu lassen. Sie m√∂gen Lieder, die W√∂rter und Melodien wiederholen, Rhythmen mit einem definierten Rhythmus verwenden und explizite W√ľnsche ausdr√ľcken.

Vorschulkinder genie√üen Kinderreime und Lieder √ľber bekannte Dinge wie Spielzeug, Tiere, Spielaktivit√§ten und Menschen. Sie lieben es auch, mit den Fingern zu spielen und unsinnige Kinderreime mit oder ohne musikalische Begleitung zu spielen. Die meisten Kinder im schulpflichtigen Alter sind fasziniert von den Liedern, die von anderen Kindern gesungen werden, bei denen gez√§hlt, geschrieben oder an eine Abfolge von Ereignissen erinnert wird. Kinder im Schulalter beginnen, ihre Vorlieben in Bezug auf verschiedene Musikarten auszudr√ľcken, und sie k√∂nnen auch Interesse an der Musikausbildung bekunden.

Kognitive, emotionale und soziale Funktionen in der musikalischen Wahrnehmung und Produktion

Das H√∂ren von Musik erfordert einige Wahrnehmungsf√§higkeiten, einschlie√ülich der Tonunterscheidung, des auditorischen Ged√§chtnisses und der selektiven Aufmerksamkeit, um die zeitliche und harmonische Struktur von Musik sowie ihre emotionalen Komponenten wahrzunehmen und unterschiedliche Gehirnstrukturen zu nutzen aber musik hat auch einen starken emotionalen einfluss. Vielleicht ist der Hauptgrund, warum wir Musik h√∂ren, die Kraft, mit der Musik unsere Emotionen weckt. Es wurde berichtet, dass Musik alle menschlichen Emotionen hervorrufen kann: Traurigkeit, Nostalgie, Gl√ľck, Ruhe und Freude, Musik kann Bereiche des Gehirns aktivieren, die typischerweise mit Emotionen verbunden sind, und es scheint, dass viele der positiven Aspekte, die Musik hat, ansteigen Menschen (Konzentration, Entspannung...) sind genau auf diesen Einfluss zur√ľckzuf√ľhren.

Die akustischen Signale, die zum √úbertragen von Emotionen in der Sprache verwendet werden, sind √§hnlich wie diejenigen, die zum √úbertragen von Emotionen in der Musik verwendet werden. Die traurige Sprache und die traurige Musik k√∂nnen beispielsweise durch eine verringerte Geschwindigkeit und einen tiefen Ton gekennzeichnet werden. Dar√ľber hinaus profitieren Musiker von einer erh√∂hten Gehirnaktivit√§t, die es ihnen erm√∂glicht, Informationen aus Augen und Ohren effizienter zu verarbeiten als Nichtmusiker.

Musik, um die Sprache zu stimulieren

Sprachtherapeuten und andere Sprachwissenschaftler, die die Kommunikation in Bezug auf Funktionalit√§t betrachten, sind sich der Verbindung zwischen Musik und Sprache bewusst und erleben sie oft w√§hrend ihrer Arbeit. Die Verbindung zwischen Musik und Sprache Sie leitet sich von der Idee ab, dass beide aus kleineren Einheiten bestehen, die in der Musik bekannt sind, und aus Buchstabenkombinationen in der Sprache. Diese kleineren Einheiten k√∂nnen dann kombiniert werden, um komplexere Strukturen zu bilden, beispielsweise eine musikalische Komposition oder sprachliche S√§tze. Sowohl Musik als auch Sprache zeigen Stile, Pausen und √§hnliche Rhythmen. Es erscheint daher nat√ľrlich, dass die Bereiche des Gehirns, die Musik verarbeiten, und die Bereiche, in denen Sprache verarbeitet wird, sehr leicht miteinander verbunden werden k√∂nnen. Verschiedene Rehabilitationsmethoden empfehlen den Einsatz von Musik und Liedern, vor allem der DreŇĺanńćińá-Methode.

Prof. DreŇĺanńćińá hat mehrere Studien durchgef√ľhrt, die den musikalischen Rhythmus und den sprachlichen Rhythmus miteinander verkn√ľpfen Rehabilitationsmethode Beginnend mit dem Studium der Musik und dem Verfolgen der Beziehungen mit dem Rhythmus und den sprachlichen Pausen verschiedener Sprachen.

Die gesungene Stimme und der musikalische Rhythmus sind die Hauptunterst√ľtzung f√ľr das Erlernen einer m√ľndlichen Kommunikationskompetenz: Die gesungene und auch die modulierte Stimme werden verwendet, um einen guten Tonfall, eine korrekte Sprechweise und eine richtige Artikulation zu erreichen auf nat√ľrliche Weise die Stimmb√§nder und das Vermeiden der Stimmungs√§nderungen, die typisch sind f√ľr hypoakusische Personen, die nicht richtig behandelt werden. Der musikalische Rhythmus (vokal ausgedr√ľckt), wegen seiner √Ąhnlichkeiten und √úbereinstimmungen mit dem Sprachrhythmus, hilft dabei, die korrekten Beziehungen zwischen den Silben zu respektieren... (Sprache, Lernen und Taubheit Die Methode von Zora DreŇĺanńćińá Ilaria Fassetti, Logopaedia 2011, Amplifon).

Viele andere Methoden unterst√ľtzen die N√ľtzlichkeit der Verwendung von Musik, auch ohne die unterschiedlichen Vorteile hervorzuheben oder die Art des Eingriffs systematisch zu erkl√§ren.

Wie können die Möglichkeiten der Musik genutzt werden?

Sicherlich ist es gut, Musik, Gesang und Rhythmus einzusetzen seit der Geburt des Kindes. Einige Studien haben gezeigt, dass Vorschulkinder von einem echten Musiktrainingsprogramm profitieren können, um das phonologische Bewusstsein zu steigern. Kinder im Musikunterricht haben gezeigt:

  • nach vier Jahren, sich an W√∂rter besser zu erinnern und grammatische Regeln f√ľr die Wortbildung besser zu nutzen;
  • im Alter von 6-9 Jahren, um besser zu lesen;
  • im Alter von zehn Jahren eine reifere Gehirnreaktion w√§hrend der Grammatikverarbeitung.
  • Zus√§tzlich zu all dem f√ľhrten die Kinder von etwa einem Jahr, die die Musik f√ľhlten, eine gr√∂√üere Anzahl von Gesten und Bewegungen, um mit anderen zu kommunizieren.

Ja, Musik verbessert wirklich die Verwendung von Sprache oder ihrer Vorl√§ufer. Inwieweit sich dies langfristig auswirkt und ob dies die einzige Variable ist, sind sicherlich Elemente zu erforschen. Es ist daher n√ľtzlich, in der Schule Musik zu studieren und den Gebrauch eines Musikinstruments zu lernen. Wenn das Kind das systematische Studium eines bestimmten Instruments nicht zu sch√§tzen wei√ü, ist es besser, es das Instrument und die Musik ausw√§hlen zu lassen, die es h√∂ren soll. Wie immer ist es das Erste, was man liebt, was das Lernen sicherlich erleichtert! Kinder werden dazu gebracht, Musik zu lieben und sie f√ľr Tische oder Operationen zu verwenden, erleichtert die Aufkl√§rung der Kinder, zum Beispiel das Studium der Mathematik und / oder F√§cher, die manchmal komplexer sind. Es ist also keine Verpflichtung, aber mehr als alles andere reicht es, ihre Kinder anzusprechen und auf sie hinzuweisen eine neue Art zu lernen, mit verschiedenen Instrumenten und Musik nicht nur als Zuschauer, sondern als Hauptdarsteller zu experimentieren.

Video: Sprachentwicklung, Sprachförderung und Sprachbildung, Schulfähigkeit